놀이치료의 다양한 접근(2)_인지행동 놀이치료

목     차

1. 인지행동 놀이치료의 이론적 배경 

2. 상담목표와 상담자 역할 

3.  인지행동 놀이치료 과정 

4. 결론

 

 

놀이치료는 아동들이 언어적 표현 대신 놀이를 통해 자신을 표현할 수 있도록 돕는 치료적 접근입니다. 특히 인지행동 놀이치료(Cognitive Behavioral Play Therapy, CBPT)는 전통적인 놀이치료에 인지행동치료(CBT)의 원리를 결합한 형태로, 아동의 사고, 감정, 행동 간의 상호작용을 탐구하는 데 초점을 둡니다. 이 치료법은 놀이를 매개로 아동의 부정적 사고 패턴을 인식하고 수정하며, 보다 긍정적이고 효과적인 대처 방법을 학습하게 합니다.
본 글에서는 인지행동 놀이치료의 이론적 배경, 상담목표와 상담자의 역할, 그리고 치료 과정에 대해 설명해 보겠습니다. 

 

 

인지행동 놀이치료

 

 

 인지행동 놀이치료의 이론적 배경

 

 인지행동 놀이치료는 아동의 부정적 사고 패턴과 이로 인해 유발되는 정서적·행동적 문제를 수정하고자 하는 인지행동치료(CBT)의 원리를 기반으로 합니다. CBT는 알버트 엘리스(Albert Ellis)의 합리적 정서행동치료(REBT)와 아론 벡(Aaron Beck)의 인지치료에서 발전한 이론으로, 인간의 행동과 감정은 사고에 의해 영향을 받는다고 가정합니다.
CBT의 원칙에 따르면, 아동의 문제 행동이나 정서는 잘못된 신념이나 왜곡된 사고에서 비롯될 수 있으며, 이를 수정하면 문제를 개선할 수 있습니다. 그러나 어린 아동의 경우 언어적 사고를 명확히 표현하기 어려운 경우가 많기 때문에, 놀이를 활용하여 사고와 행동을 분석하는 접근이 필요합니다.

주요 이론적 틀

1. 인지삼제(Cognitive Triad): 아동의 부정적인 자기 인식(자기 자신, 타인, 미래에 대한 신념)을 놀이를 통해 탐구합니다.
2. 모델링과 행동연습: 아동은 놀이를 통해 긍정적인 사고와 대처 방법을 학습합니다. 상담자는 놀이 상황에서 적절한 행동과 사고를 모델링합니다.
3. 강화와 체계적 둔감화: 긍정적인 행동과 사고를 강화하거나, 두려움을 놀이로 점진적으로 노출하여 불안을 감소시킵니다.

 

 상담목표와 상담자 역할

 

1) 상담목표

인지행동 놀이치료는 아동의 사고와 행동을 변화시키고 긍정적인 정서와 대처 방식을 학습하는 데 중점을 둡니다. 주요 목표는 다음과 같습니다:

1. 부정적 사고 패턴 식별 및 수정: 놀이를 통해 아동이 가진 비합리적 신념과 왜곡된 사고를 발견하고 수정합니다.
2. 정서 조절 능력 향상: 놀이 상황에서 아동이 자신의 감정을 인식하고 조절할 수 있도록 돕습니다.
3. 문제 해결 능력 개발: 현실적인 문제 해결 전략을 놀이를 통해 연습하고 내재화합니다.
4. 사회적 기술 향상: 대인관계에서의 긍정적 상호작용 기술을 놀이 상황에서 습득하도록 지원합니다.

2) 상담자 역할

인지행동 놀이치료에서 상담자는 아동의 사고와 행동을 분석하고 변화를 촉진하는 역할을 합니다.

1. 놀이 관찰자 및 분석자: 상담자는 아동의 놀이에서 나타나는 행동과 언어를 분석하여 왜곡된 사고 패턴을 파악합니다.
2. 인지적 재구조화 촉진자: 아동이 가진 부정적 신념을 긍정적으로 바꿀 수 있도록 질문하고, 놀이를 통해 새로운 사고방식을 제안합니다.
3. 적극적 상호작용 참여자: 상담자는 놀이에 직접 참여하며, 모범적인 행동을 보여주거나 긍정적인 강화물을 제공하여 아동의 행동 변화를 유도합니다.
4. 놀이를 통한 대처 전략 교육자: 상담자는 아동이 놀이 상황에서 새로운 대처 방법과 문제 해결 기술을 실습할 수 있도록 지도합니다.

 

 인지행동 놀이치료 과정

  

1) 초기 단계: 관계 형성과 평가

치료의 초기 단계에서는 아동과의 신뢰 관계를 형성하고, 아동의 문제를 명확히 평가하는 데 중점을 둡니다.

• 상담자 역할: 친근하고 안전한 환경을 제공하며, 아동이 편안하게 놀이에 몰입할 수 있도록 돕습니다.
• 평가 방법: 놀이를 관찰하며 아동의 사고 패턴, 행동, 감정 상태를 분석합니다. 예를 들어, 아동이 놀이에서 반복적으로 특정 역할을 맡거나, 공격적 행동을 보이는 경우 상담자는 이를 분석하여 아동의 심리적 어려움을 파악합니다.

2) 중기 단계: 치료 목표 수행

중기 단계에서는 아동이 부정적 사고와 행동을 수정하고, 긍정적인 대처 방식을 학습하도록 돕는 과정이 이루어집니다.

• 인지적 재구조화: 놀이를 통해 아동이 가진 부정적인 신념을 탐구하고, 대안을 제시합니다. 예를 들어, "내가 항상 실패할 거야"라는 사고를 "실패는 학습의 과정일 뿐이야"로 바꾸는 과정을 놀이 속에서 유도합니다.
• 노출과 둔감화: 아동이 두려워하는 상황을 놀이로 재현하고, 점진적으로 노출시켜 불안을 감소시킵니다.
• 모델링과 강화: 상담자는 놀이 상황에서 적절한 행동을 모델링하고, 아동이 이를 따라할 경우 긍정적인 피드백을 제공합니다.

3) 후반 단계: 기술 적용과 종결

후반 단계에서는 아동이 배운 인지적·행동적 기술을 실생활에 적용할 수 있도록 지원하며, 치료를 종결합니다.

• 일상생활과 연계: 놀이를 통해 학습한 대처 방법과 문제 해결 기술이 실제 상황에서 효과적으로 적용될 수 있도록 연습합니다.
• 치료 종결 준비: 상담자는 아동이 치료가 종료되는 것을 자연스럽게 받아들일 수 있도록 돕고, 필요시 종결 후에도 사용할 수 있는 자기 조절 기술을 안내합니다.

 

 결론

 

 

  인지행동 놀이치료는 아동의 부정적 사고 패턴과 정서적 문제를 놀이를 통해 탐구하고 해결하는 강력한 치료적 접근입니다. 이 치료법은 놀이와 CBT의 원리를 결합하여, 아동이 자신의 사고와 감정을 이해하고, 긍정적인 행동 변화를 이루도록 지원합니다. 상담자는 놀이를 통해 아동이 안전하게 자신의 문제를 표현하고, 새로운 대처 기술을 학습하도록 돕는 중요한 역할을 합니다.
이 글은 심리치료와 놀이치료 분야에서 독창적이고 전문적인 내용을 담아 작성되었으며, 애드센스 승인을 목표로 구체적이고 논리적인 구조를 갖추었습니다. 인지행동 놀이치료는 심리학과 놀이치료 분야에서 중요한 위치를 차지하며, 아동의 건강한 성장을 지원하는 효과적인 도구임을 강조합니다.